一堂自由的语文课可以是什么样的？冯军鹤曾在课堂上探索它的边界。
他在意那些被课本忽视的主题，比如性别、脏话。他带学生们玩语言游戏，从语言的反叛中看见性别偏见和不平等。他很少在课堂上给答案，因为相比于启蒙、教导，冯军鹤更希望学生在开放的文本中，去尝试包容和理解与自己不同的人。
然而，自由的语文课自有其边界，比如课本、考纲和教育资源不均衡的限制……冯军鹤也为此困扰：自由的语文课堂真的有可能推广吗？应试的铁链只能依靠资本来解开吗？对一个孩子来说，阅读与写作究竟意味着什么？
冯军鹤，中学语文教师。
【时间轴】
01:15 青春期的孩子开始注意性别，语文课本里却没有
02:20 “你怎么这么公公爸爸”“说话别爹爹腔”
04:10 学生们口吐芬芳，我们要在语文课上讲脏话
05:50 我把学生们的脏话写了一黑板，真的很壮观
11:40 没有nei种考试的语文课什么样？
14:00 在整本书阅读中获得“悬置”的能力，而不是轻易下结论、贴标签
15:48 这些书会不会太难了？他们能理解吗？
20:50 独裁者、愚忠者-学生们写的《动物庄园》超出我的想象
23:40 审美不等于文笔好
26:15 从云南到深圳，这样自由的语文课是私立学校的特权吗？
30:30 语文教育的底线：自由阅读
【提到的书/作品】
里查德·耶茨《南瓜灯博士》
约翰·斯坦贝克《人鼠之间》
乔治·奥威尔《动物庄园》
余华《活着》
J.K.罗琳《哈利·波特》
林达《历史深处的忧虑》
扶霞·邓洛普《鱼翅与花椒》
白先勇《台北人》
洛夫《边界望乡》
张艾嘉《戏雪》
严浩《似水流年》
杨德昌《牯岭街少年杀人事件》
听书的终身成长人Wy
好厉害的学生
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真是很可以
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很是厉害的
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