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像植物一样思考

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像植物一样思考

1931

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正序 | 倒序

推荐序一
45
6月前
推荐序二
45
6月前
推荐序三
52
6月前
导言
50
6月前
第一章从客观思维到富有生机的思维
40
6月前
第二章扎根于世界
46
6月前
第二章扎根—感知
35
6月前
第二章走进现象
37
6月前
第二章自然绘画
49
6月前
第二章感官漫游
54
6月前
第二章精确的感官想象
17
6月前
第二章开放和先入为主
23
6月前
第二章意识到思考
44
6月前
第三章植物是转化的老师植物的生长发育—虞美人
27
6月前
第三章叶子：转化、扩张和收缩
36
6月前
第三章过程思维
24
6月前
第三章学习的扩张与收缩
34
5月前
第三章开花思维—洞察力
23
5月前
第三章叶子的蜕变
21
5月前
第三章花的蜕变
28
5月前
第三章变形的普罗忒斯
47
5月前
第三章多样性中的统一富有生机的想法和整体性
21
5月前
第四章植物是环境的老师
33
5月前
第四章情景中的植物
29
5月前
第四章光与植物形态
30
5月前
第四章树的形态
31
5月前
第四章植物与环境—动态的统一
33
5月前
第四章可塑性
36
5月前
第四章植物与环境的互惠关系
35
5月前
第四章情境敏感性
38
5月前
第四章关系化的现实
33
5月前
第四章参与
24
5月前
第四章对话式探究
20
5月前
第四章精致的经验主义
20
5月前
第四章达尔文与理论
35
5月前
第四章不断发展的认知过程
38
5月前
第三章一些含义
50
5月前
第五章有机体的故事
27
5月前
第五章故事的重要性
48
5月前
第五章叙利亚马利筋的故事
31
5月前
第五章植物性生长
17
5月前
第五章从花朵到果实
29
5月前
第五章花的形态与授粉
24
5月前
第五章丰富的动物生命
49
5月前
第五章延伸的有机体
22
5月前
第五章总结画面
44
5月前
第五章利奥波德的“像山那样思考”
50
5月前
第六章结论：安静的革命
44
5月前
第六章教育与“危险想法”的准备
26
5月前
第六章向真实的当下学习
18
5月前
第六章发展中的人类
32
5月前
第六章自然研究所的成人教育
34
5月前
第六章你是谁？
36
5月前
第六章可持续性和教育
42
5月前
第六章所有这些植物来自哪里？
50
5月前
附录
25
5月前

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