《陶校长的演讲》教学反思

五，教学反思的类型一教学前反思教学中反思教学后反思。根据教学的基本流程，教学反思可分为教学前反思教学争反思教学后反思教学前反思是教师在课前思考如何组织教材课堂中应重视的内容，具体实施办法学生的需要和满足这些需要的具体目标以及达到这些目标所需要的动机

一，按照反思的时间，有教学前反思教学中反思教学后反思教学反教、学前反思教学前反思要求教师在前一阶段的教学工作的信息收，集、分析和总结的基础上，运用已有的知识经验并积累他人就有重的长处

正确教学反思的类型按照反思的时间分为课前反思课，后课，教学，前教学，中教学后按照反思的对象分为横向反思和纵向反思，按照反思的人数或者分为个体反思和群体反思的对象

根据教学的基本流程，教学反思可以分为教学前反思教学中反思和教学后反思。教学前反思是教师在课钱思考如何组织教材课堂中应重视的内容，具体实施的方法，学生的需要和满足这些需要的具体目标以及达到这些目标所需要的时机教学模式和教学策略的，还要最还要在对本学科本册教材本单元本课时进行教学计划时，你也说反思的关键项目

教学技能反思教学技能，反思自己的教育教学行为是否对学生造成伤害，反思自己的教育教学是否让不同学生正在学习上得到不同的发展，反思是否自己是否侵犯了学生的权利，反思自己的教育教学观念，反思自己的专业知识

俗话说一个好校长就是一所好学校，校长必须用教育家的情怀去办教育，在学校的办学理念，教育教学，自我反思等方面发挥引领作用，充分发挥全体师生的积极性和创造性，提高办学治疗

一，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长，教师，学生，家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平

校长对课堂教学的指导力首先体现在校长听课评课之上，校长深入课堂教学第一线，通过听课评课，能够摸清课堂教学的真实情况，从而分析学校教学的动态，抓住主要的矛盾，研究如何改革教学过程和教学方法

各家各派学习理论之争集中体现在对学生学习过程的不同解释上，教学过程针对教师的教学评价反思过程，贯穿在整个教学过程中，教学前前瞻性反思教学中调控性反思教学后批判性反思，教学前的前瞻性反思，使教学成为自觉的实践

三，按反思主体的人数分个体反思，集体反思。个体反思是指教师对自己和他人的某一节课，某一教学单元某一阶段的教学活动进行梳理，整合，分析总结一遍，及时发现问题并予以纠正。集体反思是指教师与同事一起观察自己的同事的教学事件，与他们就时间问题进行对话

第六，教学反思教学反思是教师教育教学认知活动重要组成部分，它贯彻宽贯穿于教育教学活动的始终，具体的说教学反思指教师物的实现，有效的教育教学在教师教学反思倾向的知识下，已经发生或正在发生的教育

校长的一项重要工作就是鼓励教师进行教育，科学研究，创造条件，支持教师进行研究，学生研究教学内容，研究教学方法，研究家长研究社会舆情研究时代趋势，也研究教师自己自我反思，有研究才有探索才有创新，才有超越专业水平的不断提高

教师同一教学内容之间不同教法之间也可以是自己与过去的对比反思从总结成功经验与失败教训，通过比较交流反思，发现自己教学理念上的欠缺，找出教学手段与教学方法的差距，明确教学效果上的差别，借他人的反馈反思策略了

我们就来扩展来讲，首先进行教学反思，教学日记，教学后记和反思日记，及时记录课堂中的感悟与收获，如教学中的成功之处，学生的创新，自己对课堂突发事件的巧妙机制的处理

建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长，教师，学生，家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提提高教学水平