解决方案的案例

中学生自卑的案例，原因怎么解决

每个人的内心都会有自卑这是很正常的，良好的自卑感能够让人去积极进取，是属于积极进取的原动力，人的情绪当中有两种是极端的，一种是过于膨胀，一种是过于自卑，过于膨胀，会让人走向毁灭，而过于自卑，也会有同样的现象出现，我们只需要通过积极的调整，适当的自卑都是可以的， 自卑感的来源无非就是，自己的很多方面可能比不上其他优秀的人士，所以进行对比而产生了自卑感，自卑感并不是什么坏事情。 只要通过鼓励就可以进行解决，良好的引导，和精神上的抚摸，

学生心理问题案例分析(请各位朋友帮忙解决一下)

抗干扰能力差，内心浮躁，有些自闭 抑郁(忧郁)症 以心境显著而持久的低落为特征，伴有相应的思维、行为等心理改变。典型的病例表现为情绪低沉，思维和言语减少的所谓“三少”三联症。为了提高我们对忧郁症的警惕或识别能力，应注意下列症状，它们中的一个或几个的出现，或许正是忧郁症发作的端倪。 1、因小事或无端的感到持久的愉快感缺乏，人逢喜事而心不爽。 2、无来由的对通常的若干嗜好，甚至日常活动失去兴趣。 3、顽固性失眠，尤以早醒为特征，持续数周。 4、近期明显地不求进取，随遇而安。 5、常感自卑、自责、缺乏自信，对过去感到悔恨，对未来丧失信心。 6、查无实据的腹胀或腹泻、厌食、恶心，以及胃痛等消化道症状。 7、疑神疑鬼，尤其是怀疑自己得了大病。 8、思维迟钝，反应变慢，感觉自己变苯，遇事难作决断。 9、近期力锐减，丢三落四。 10、注意力涣散，急躁易怒。 11、莫明的心慌、心悸。 12、找不到起源的头痛、腰痛、肢痛。 13、无可奈何的疲乏感，不想说话。 14、无原因的食欲、体重下降和性欲抑制。 15、常感到的问题。 16、感到无助、无用，没有存在价值。 17、明显的减少社交活动，甚至闭门索居。 18、感到“大脑发慌”或“腿足发慌”。 19、不可名状的空虚、恐惧、孤寂或强迫感。

引经决狱的案例

譬如一案件，甲乙双方相斗，乙抽佩刀刺甲，而甲之子举杖击乙护父，却误伤了自己的父亲。有人说甲之子犯了“殴父罪”，应当斩首。但引经者从《春秋》中找到这样一例：许国太子给有病的父亲喂药，事先自己没尝一下，结果父亲吃药后就死了。许太子因此犯了杀父罪。但许太子进药是孝心的表现，他未先尝药只是一种过失，并非存心毒害父亲，最后被赦免。据此，引经者认为：父子是至亲，看到父亲与人争斗，自然产生害怕惊慌的心理，见人拔刀刺父，即挺杖救护，本心不是想伤害父亲。据《春秋》之义，此乃属于“君子原心”，应赦而不诛。 又如，有人向大将军梁商诬告宋光非法刊刻文章。宋光被关进洛阳监狱，受尽酷刑。宋光的15岁的外甥霍諝对梁商说：“我听说《春秋》之义‘原情定过’，赦免因过失而做了错事的人，诛杀故意作恶的人。故许太子虽杀君而不坐罪，赵盾(春秋时晋国世卿)知道自己的弟弟弑君，却不去讨伐，被史官记为‘赵盾弑其君’。这都是《春秋》垂遗下来的圣王之法，汉朝应当遵循这些原则。今宋光所犯之罪，既然情有可原，却关押多年，终不见审理。所谓君子不偏袒，不结党营私，而你们这样关押和拷打宋光是正确的吗?” 梁商很赞赏霍諝谓的才志，又觉得他说得有理，便上奏赦免了宋光。

5、案例分析描写WalMart啤酒加尿裤案例它说明了哪一种电子商务解决方案并解释该方案

数据发掘技术，学电商的人都应当知道

案例 家长怎样教育初中生 解决孩子的教育

1学习习惯 初中生上初中后学习的科目增多，学习压力增大，学科内容趋向专门化，学科的学习办法也各有不同。家长可以先帮初中生重新制定了适应初中学生生活的作息时间，规定他哪段时间必须写作业，哪段时间可以看电视，到了几点就要睡觉。刚开始的时初中生很不顺应，但是渐渐地，他开始主动做作业以换取多一点看电视的时间，只需初中生晓得主动学习了，就是成功的第一 步。同时，这样做能保证初中生有良好的精神形态应付学校的学习。 2和平交流 有的家长以为，“玉不琢不成器”，“孩子不打骂不容易成才”。所以每当初中生犯错的时候，不是心平气和地讲道理，而是不分青红皂白先骂一通、打一顿再说。这样看待初中生，不只没有方法让初中生真正看法到自己的错误，还很有可能会在心里留下阴影，性情容易变得偏激。 3树立威信 家长在管束初中生时应坚持一致，这样可以为初中生树立起一致的行为规范，也可以树立起家长双方的威望性。假如爸爸说可以去干一件事，而妈妈说不可以，这样会搞得初中生无所适从，或从中投机取巧。即便家长对初中生教育有分歧，也最好是初中生不在场时，再进行讨论，绝不要在初中生面前争论。 4尊重初中生 随着初中生的成长，到了中学，给他越来越多的自由和控制自己的权益是很重要的，我们可以首先在一些无足轻重的小事上给初中生作决定的自由。然后再将他们能够决定的事情范围不断扩展。随着初中生年龄和才能的提高，家长可以让他完成更难的任务，从而使初中生有完成任务的自豪感，愈加自信和自律。给初中生一定的自由，标明家长信任和尊重初中生，初中生也会因而愈加尊敬家长。事事都包办的家长，显然不是好家长。作为中学生，他有自己的头脑、思想和感情。不要贬低初中生，信任他，对他所做的表示称心。有利于初中生的身心安康。 家长最好时常走访孩子的教师，了解教师对孩子有何详细要求，以便及时督促反省。依据实践状况调整对初中生的教育办法。

增加一个维度可以解决问题，有哪些经典案例?

人生下来活下去，怎么活都是活但是为什么不去提高人生维度呢，都说人生分十个维度，你有没有想过去研究一下现在的自己是什么维度了呢，不知道你说的维度是人生维度还是事物的维度，不过我觉得不管是什么的维度，只要是每一层的提高都会更好的能解决目前所解决不了的问题。      大家可能说的都是一些事物的维度，那我想表达的是生命的维度，其实都是同样的运用道理，有人讲过每一个维度都是下一个维度的铺脚石，确实是这样的，多一维就会多出无穷的美感。成功无捷径，一切弯路都是直路。直路是一维产物，弯路是二维产物，直路是弯路在一维的投影。一切的尝试和失败只是在更高维度上看风景，因此所看到的直路才是真正的直路。大部分一直所想要的捷径只会让自己摔得更惨。 比较经典的案例我大概就是这么几个： 对称性保护拓扑相； 高斯积分； 或者比如现在我们为什么能穿这么这么好看的衣服，使用的高科技等都是因为维度的提升而存在的。 个人认为想要提升维度不是不可能的事情，就像总有解释不了的自然情况，但是也总是有人能给合理的解释出来，人也是同样的，你想升华自己完善自己你就要去提升自己的维度这是生命中很重要的，看待世界的维度不同，你的认知度和自由度就不同，也就是说，生命的自由来自于意识维度的提升。 我不是很清楚有什么提升一个维度就解决了一个理论的重大事件，我只知道人生提升一个维度给生命带来的重大改变，人都从零维度开始的，就好比修行一样，一步一步的，从0到十这样的晋级， 一个人生命的维度变多了，他可能对当前所遇到困境有完全不同的解读，并且由此会找到很多解决的思路，那么困境在他眼中就不是困境。没一个维度的提升都会本身上发生质的改变，从你对事物的认知和看待问题的角度等都会有巨大的变化的，而且对事情的处理也会觉得越来越轻松。

幼儿园案例分析:家长当场看到自己的小孩打架,老师应如何解决

首先和家长打个招呼.然后既然你知道事情.你就告诉家长.但因为有家长在.你就先说咬的孩子.不过别太狠/然后你在和家长一起说这个孩子.家长不会怪你的.

如何解决学生早读不愿读书教学案例分析

主要是老师 没有教会同学们正确的朗读方法, 学生不能体会朗读的乐趣.

中学生常见违反道德事例及解决方案

最常见的打架斗殴和作弊了。 当然是有校规校纪的

鼓励儿童在解决问题中学习案例

区域开始孩子们开始选择自己喜欢的区域进行活动。“我先来的”“不对，我的椅子先放下的，应该是我先来的才对。”在科学区中，童童和涵涵争吵了起来，大家你一言我一语，谁都不肯让步。“那你们挤一下不就行了，老师说的，材料足够桌子够用的话人数可以多一点的。”一旁的女孩子说。听完她的劝解，童童和涵涵都坐下了。面对初次接触的测量活动，面对多种多样的测量工具，孩子们有些不知所措，有的孩子拿着积木看了好久，有的孩子拿着铅笔在记录单上写着什么，瞧，熊子倪小朋友拿着一支新的铅笔，在沿着桌子边在比划着，嘴里还在嘟囔着：“刚才老师说，这些东西是用来测量的，你们看我的，我在量这张桌子到底有几支铅笔的长度。”边上的孩子听了她的讲解，也拿出各种物品，开始在桌子边上比划着。当然，部分孩子的测量方式是存在问题的。我走上前去，告诉孩子测量过程中的要点，确保测量结果的准确性。在我的提示和演示下，孩子们继续活动。桌子测量结束后，熊子倪又跑去测量桌子，其他的孩子在结束对桌子的测量之后，也纷纷跑去测量起桌子来。再来看看其他区域活动的孩子们，很多孩子的眼神都时不时盯着在科学区活动的同伴们。今天语言区的活动内容是故事表演，大家进入区域的第一件事情是选择喜欢的头饰并佩戴起来，“我是…”“我是…”，在初步确定角色后，部分孩子就坐回到自己座位上，翻阅着桌上的书本，只有几个孩子仍然在讨论着有关故事表演的内容。