蒙特梭利教學的新視野

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长期以来，蒙特梭利教学法受到许多的误解与误用.如先写后读的语文教育、成长过程的敏感期、自由的观念、奖惩无用论、何谓正常化儿童等……本书对蒙特梭利教育的基本原理及运用技巧，做了简要精确而完整的介绍，同时更对蒙特梭利教育在当前教育界的价值，以及未来发展的趋向提出精辟的论证与见解.

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正序 | 倒序

第一章教学法的发展
108
4年前
第一章儿童之家
105
4年前
第一章先写后读的能力发展
88
4年前
第一章，美国教育界的争议一
81
4年前
第一章美国教育界争议二
75
4年前
第一章美国再掀起教育风潮一
82
4年前
第一章美国再掀教育风潮二
61
4年前
第一章赫伯与蒙特梭利一
59
4年前
第一章赫伯与蒙特梭利二
44
4年前
第一章赫伯与蒙特梭利三
49
4年前
第一章皮亚杰与蒙特梭利
74
4年前
第一章皮亚杰与蒙特梭利二
50
4年前
第一章安海姆与蒙特梭利
67
4年前
第二章蒙特梭利哲学
68
4年前
第二章教育再孩子出生开始
97
4年前
第二章敏感期
89
4年前
第二章敏感期-对秩序的需求
68
4年前
第二章敏感期-手与舌头的运用
73
4年前
第二章敏感期学习走路
82
4年前
第二章吸收性心智
71
4年前
第二章心智发展的自然原则-工作
49
4年前
第二章心智发展的自然原则-独立
64
4年前
第二章心智发展的自然法则-注意力
69
4年前
第二章心智发展的自然原则-意志力一
65
4年前
第二章心智发展的自然法则-意志力二
70
4年前
第二章心智发展的自然法则-智力发展
68
4年前
第二章心智发展的自然法则-想象力和创造力
68
4年前
第二章心智发展的自然法则-情绪与精神生活
44
4年前
第二章心智发展的自然法则-成长阶段
56
4年前
第二章释放潜能的教育目标
75
4年前
第三章蒙特梭利教学法-预备环境
72
4年前
第三章自由的观念
59
4年前
第三章结构与秩序
42
4年前
第三章真实与自然
55
4年前
第三章美感与气氛
39
4年前
36、第三章教具一
46
3年前
37、第三章教具二
52
3年前
38、第三章教具三
54
3年前
39、第三章教具四
63
3年前
40、第三章教具五
57
3年前
41、第三章教具六
41
3年前
42、第三章群体生活的发展
46
3年前
43、第三章蒙特梭利引导者一
61
3年前
44、第三章蒙特梭利指导者二
57
3年前
45、第三章蒙特梭利引导者三
54
3年前
第三章蒙特梭利引导者四
66
3年前
47、蒙特梭利教室一
54
3年前
48、第三章蒙特梭利教室二
51
3年前
49、第四章教学法和家长
68
3年前
50、第四章母亲的重要性
67
3年前
51、第四章家长的环境
41
3年前
52、第四章父母与孩子一
35
3年前
53、第四章家长与孩子二
54
3年前
54、第四章游戏与玩具一
58
3年前
55、第四章游戏与玩具二
39
3年前
56、第五章读写的应用
46
3年前
57、第五章先写后读一
40
3年前
58、第五章先写后读二
39
3年前
59、第五章先读后写三
53
3年前
60、第五章先写后读四
57
3年前
61、第五章合成文字阶段
45
3年前
62、第六章教育哲学核心
68
3年前
蒙特梭利教育肖老师 2020年9月27日 15:4863、第六章接近大自然
78
3年前
64、第六章尊重儿童的需求
85
3年前
65、第六章穷人教育
48
3年前
66、第六章父母的参与
77
3年前
66、第六章师资
46
3年前
68、附录研究成果
62
3年前

专辑主播

蒙特梭利教育肖老师

2238 28 1911

简介：一位执着于蒙特梭利教育十四年的老师，曾就职于小学教师，深感传统教育的弊端毅然辞职，从08年接触到蒙特梭利教育，从此对蒙特梭利教育的学习一发而不可收几近疯狂，15年与伙伴创办湘域.儿童之家，并接受台湾老前辈的培训学习后，感受到台湾老前辈对教育的践行与对学术的深究，16年决然去了台湾了解拜师学习，此后多次赴台湾学习，每次的学习都会感觉一切的学习才刚刚开始……

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